Az idei pedagógustalálkozó keretén belül két alapiskola és két középiskola mutatta be sikeres innovációját.
Az „Ezt jól megcsináltuk!” elnevezésű programban a Rozsnyói Református Egyházközség Alapiskolájának igazgatója, Kovács Attila és az első osztályosok tanító nénije, Nagy Andrea az Egész napos iskola: fejlesztés, gyakorlat és hozzáadott érték címmel beszélt az iskolán folyó iskolaotthonos foglalkozásról.
Szerkesztőségünk a pedagógustalálkozó után egy beszélgetés keretén belül Kovács Attila igazgatótól azt tudakolta, hogy mit is takar e cím. Mit érthetünk az iskolaotthon fogalma alatt, miért számít ez fejlesztésnek, kinek jó ez, mit takar a hozzáadott érték?
A tartalmas beszélgetésből kiderült, hogy nem csak tanulás folyik az iskolában, legalábbis nem a szó megszokott értelmében, hanem nagyon nagy hangsúlyt fektetnek a játszva tanulásra, hiszen a gyerekeknek a játék lételemük. Sokszor a kis diákok nem is tudatosítják, hogy a játék közben lefeleltek. Az iskola tartalmas foglalkozásokat, pihenést, feszültségoldást, sportolási lehetőségeket biztosít, melyek jól szolgálják a különböző hátrányok csökkentését. A gyerekeknek hagyományőrző, kreatív kézműves foglalkozásokat, táncoktatást, koncerteket, szlovák és magyar nyelvű színházi előadásokat tudnak biztosítani, mivel az iskola nyitott a szülők és a társadalmi szervezetek felé is.
Tehát ebből érthetővé válik, hogy az iskolaotthon egy olyan közösségi tér, amelyben az iskolán kívüli szervezetekkel, ellátásokkal is együttműködve egész nap és szinte egész évben az oktatás hagyományos keretei mellett több, elsősorban a gyerekeket, de szülőket is célzó szolgáltatás is helyet kap.
A Rozsnyói Református Egyházközség Alapiskolájában az első és második osztályban alkalmazzák ezt az oktatási formát.
Az iskolakezdés sikerességében meghatározó szerepet játszik, hogy hol tart a gyerek azoknak a készségeknek az elsajátításában, amelyekre az iskolai tanulás építkezik. Hol tart az anyanyelv fejlődésében? Van-e elemi számfogalma? Megvannak-e már az írástanulás megkezdéséhez elengedhetetlen idegrendszeri, finom-motorikai feltételek?
A Rozsnyói Református Egyházközség Iskolájában a kis elsősöknél az úgynevezett Differ méréssel megállapítják a hét alapkészség szintjét, majd ehhez mérten és pont az iskolaotthon keretén belül sort tudnak keríteni a gyengébbek felzárkóztatására, van idő a tehetséggondozásra is és figyelembe tudják venni a gyermek bioritmusát. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a legtöbb esetben a szociális készség (nem tud megférni a többiekkel, ill. kevésbé együttműködő) a legalacsonyabb a mai gyerekeknél és az individualizmus jellemző rájuk. Az iskolaotthon ellensúlyozza ezt a jellemzőt, és nagyon jó a közösségi nevelésre. Így megmaradnak azok a szociális kötőanyagok, amelyek szükségesek az egyén személyes szociális fejlődéséhez is. Fontos, hogy az iskola átvegye a szocializáció feladatait.
A Differ mérést az első osztály megkezdésekor, az első osztály végén és a második osztály befejeztével mérik, mivel ezek az alapkészségek a gyermek nyolc éves koráig fejleszthetőek. Az iskolaotthon keretén belül a tanítás a gyermekek teherbíró képességének megfelelően haladva, a nevelés és oktatás délelőtti és délutáni tanítási időszakban történik, melyben a tanulók elsajátítják az új ismereteket, tananyagot és a következő tanítási napokra is felkészülnek a kötelező tanórai, a nem kötelező tanórai, a napközi foglalkozások és a mindennapos testedzés foglalkozási időkeretében. A gyermekek kifejezetten kedvelik, hogy az első és a második osztály első félévében nem hordják haza könyveiket, a leckét. A dolgozó szülőnek is nagyon sokat segít, hogy este nem kell a lecke felett ülni és tanítania a gyereket. Hétvégére viszont haza visznek mindent, hogy a szülő se szokjon le arról, hogy foglalkoznia kell a gyerekkel.
Egy ovis gyerek, attól, hogy iskolaköteles évébe lépett, nem lesz egy csapásra iskolás. A Rozsnyói Református Egyházközség Alapiskolájának célja az iskolaotthon bevezetésével, hogy az óvoda-iskola átmenetet megkönnyítse, megerősítse az alapkészségeket, megteremtse az egyéni differenciálás lehetőségét, ha kell felzárkóztasson, ha lehetséges tehetséggondozást fejtsen ki.
Beke Beáta, Felvidék.ma
A pedagógustalálkozóról készült képriport ITT>>> tekinthető meg.
