A szentpéteri Kossányi József Alapiskola és Óvoda szervezésében a hernádi pedagógusok bemutató módszertani órákon vettek részt május 23-án Szentpéteren.
Hernád község (Szentpéter testvértelepülése) Pest-megye alföldi részén, Budapest központjától mintegy 50 kilométernyire található. Tőle 13 km-re keletre található Magyarország mértani középpontja Pusztavacs település.
A vendégeket az iskola igazgatója Bukovszky János fogadta és bemutatta az intézményt.
„2002. január 1-től intézményünk megszerezte jogalanyiságát, melynek értelmében helyben dőlnek el az iskolánk életét befolyásoló nagy kérdések. 2002. július 1-től iskolánk fenntartása a község hatáskörébe került.
Az elmúlt évtizedben több magyar alapiskola vette fel az adott település valamely neves szülöttjének nevét, s ezt a lehetőséget kihasználva intézményünk 2003. október 25-én Kossányi József szentpéteri tanár, költő és kritikus nevét választotta.
E változások után meginduló folyamat eredményeként iskolánk fokozatosan kialakította saját egyéni arculatát. A különböző pályázatokon nyert támogatások felhasználásával a modern világ igényeinek megfelelően kibővült a technikai felszereltségünk. Számítástechnikai szaktantermekkel és számítógépek sokaságával gyarapodott iskolánk, valamint nyelvi szaktantermet, természettudományi szaktantermet és többfunkciós sportpályát is létesítettünk. Az iskola életében beállt fejlődés és szemléletváltás nemcsak a diákok életét változtatta meg, de a szülők a falu és az iskola kapcsolatában is változást hozott. Az iskola igyekezett kivenni részét a falu lakosságának kulturális és sportéletének fejlesztéséből- úgynevezett Nyitott Iskolává vált. Ezt alátámasztja, hogy több kulturális előadást (Légy jó mindhalálig-musical, József és a színes szélesvásznú álomkabát, 56 csepp vér-rockoperák) és továbbképzést (számítástechnikai kurzusok) is szervezett a szülők és a falu lakossága számára.
2004 szeptemberében az iskola melletti óvoda épületébe költözött az első és a második osztályunk, valamint itt kapott helyet a napközi otthon és az iskolakönyvtár is. 2009. január 1-jétől a faluban működő magyar tanítási nyelvű óvoda iskolánkkal közös intézménnyé alakult, így nevünk is Kossányi József Alapiskola és Óvoda formára változott.
Tanári karunk mindent megtesz annak érdekében, hogy tanulóink minél nagyobb tudásra tegyenek szert. Célunk, hogy gyermekeink a mindennapi életben is megállják helyüket, és büszkék legyenek arra, hogy ebbe az iskolába jártak. Az elmúlt tíz év ékes bizonyítéka mindezeknek. A szentpéteri iskolából kikerült diákok több mint fele érettségizett, kb. 18%-a pedig egyetemi vagy főiskolai diploma birtokosa. Ezeket az eredményeket az iskolánkon folyó sokrétű és magas színvonalú oktatásnak s a gazdag szakköri tevékenységnek köszönhetjük. Szakköreink a következők: sport, csillagászat, színjátszó, kézműves, tánc, számítástechnika, anyanyelvi gyakorlatok, egészségügyi, magyar történelem, sakk, kézilabda, rajz, matematika, lövészet, természetvédelem.
Az iskola segítség a szülőknek, kiegészíti a szülők nevelési igyekezetét, de nem pótolja azt. Amennyiben a szülő komolyan veszi a gyermek iskolában kapott feladatait, akkor a gyermek tudja, hogy olyan értékekről van szó, amelyekért érdemes fáradozni, hiszen a pedagógus és a szülő is ezekért az értékekért fáradozik. Az iskolának vannak egyaránt pozitív és negatív hatásai is. A negatívumok éppúgy hozzátartoznak az egészséges személyiség kialakulásához, mint a csupa jó dolgok. A gyermek valóságérzetének alapja, hogy megtanulja a gyengeségeit és hiányosságait is kezelni. Az iskola összehozza őt másokkal, de ekkor tanulja meg, hogy ő mégis más, egyedülálló, megismételhetetlen teremtmény”.
Ezt követte a bemutató órák megtartása.
Bencsík Ágnes pedagógus a harmadik osztályos matematika oktatását mutatta be az interaktív tábla segítségével. A módszertani napon tartott harmadikos matematika óra témája a szorzás osztás gyakorlása. A bevezető részben a gyerekek kedvencével, a Smart Response rendszerrel dolgoztunk. Gondolkodásfejlesztő Logico feladatlapokon átismételték a már megtanult szorzásokat, majd vásárlásos feladatokat oldottak az Edupage internetes oldalon található prémium tesztek segítségével. A tudás gyakorlati alkalmazása játékpénzekkel valósult meg, mikor is a pénzösszegek kifizetését gyakorolták. A tanórát játékkal fejezték be, ami szintén a szorzási ismereteket erősítette. Igyekeztek bemutatni azokat a korszerű segédeszközöket és módszereket, melyeket a mindennapi oktatás során alkalmaznak iskolán.
Fekecs Péter honismeret órájának célja az volt, hogy a negyedikes tanulók megismerkedjenek régiónk kulturális értékeivel, erősítsük a szülőföldhöz való kapcsolatukat ezeken a kulturális értékeken keresztül és tájékozódni tudjanak régiónk és falunk térképén. Mindez korszerű tanítási módszerekkel valósult meg. Az óra legnagyobb részén interaktív táblán dolgoztak a tanulók. Iskolában rendszeresen használják a modern technikai eszközöket. Virtuális kirándulást tettek egy iskolabusszal a Komáromi járásban. A megismert nevezetességeket játékos feladatokon gyakorolták, ahol a kooperatív módszer és a csoportmunka dominált. A településsel az interaktív táblán és valódi térképen is ismerkednek a tanulók. Puzzle-kirakót raktak ki csoportonként a tanulók és térképen is jelölték a falu nevezetességeit. Az óra látványosra és motiválóra sikeredett. Most már csak azt kell eldönteni, melyik helyszíneket látogassák meg a valóságban is.
Lacza Aranka az 5. osztályos magyar irodalmi órán a tanulókkal összefoglalták és átismételték a tanult magyar mondákat. Az óra munkaformája a gyerekek által közkedvelt csoportfoglalkozás volt a kooperatív tanulás eszköztárát felhasználva, valamint a tananyagba jól beilleszthető drámajátékok tették színesebbé és élményszerűvé a tanítási órát. A rendhagyóan 60 perces foglalkozás nem volt megterhelő a gyerekek számára, mindannyian élvezettel végezték a számukra ismert módon összeállított feladatokat. Alapelvük – a játszva tanulás, mindenképpen igazolódott a tanulók lelkes munkája nyomán, és megerősíti a pedagógust abban, hogy ezt a módszert érdemes továbbfolytatni a hatékonyabb tanulás érdekében.
Palugyai Árvai Adrianna a hernádi vendégeknek tartott módszertani napon a 7. osztályosok egy rendhagyó informatika óra keretén belül mutatták be jelenlegi számítógépes ismereteiket. A most bővült és jól felszerelt informatika szaktanteremben a diákok egyedülállóan dolgoztak egy-egy gépen és készítették el óra végére a saját bemutatójukat. Az informatika óra célja a tantárgyközi kapcsolatok, ebben az esetben egy matematika tananyag feldolgozásának bemutatása volt. A diákok mértani testeket ábrázoltak síkban rajzprogram segítségével, a testekhez egy-egy excel táblázatot készítettek a felszínük és a térfogatuk kiszámolására, ami később mini számológépnek is használható.
Kajan Anikó pedagógus vezetésével a módszertani napon tartott rendhagyó fizika óra az újonnan kialakított természettudományi szaktanteremben zajlott. Témája az elektromágneses jelenségek és az elektromotor működési elvének megismerése volt. A tanulók kisebb csoportokban kipróbálhatták az egyes kísérleteket, megismerkedhettek az elektromágnes gyakorlati alkalmazásaival. A tanítói kísérleteket kivetítőn is követhették a diákok és a hernádi kollégák. Hangsúlyt fektettek a mágnesekről és mágneses térről tanultak elmélyítésére, a tudatos megfigyelés és a logikus gondolkodás fejlesztésére. Büszkeséggel konstatálták vendégeiknek, hogy az elektromotor első modelljét a régiónkból /Szímő / származó Jedlik Ányos alkotta meg, aki egész tudományos munkássága alatt fontosnak tartotta az anyanyelvi oktatást. Az élményszerű megismerés és a játékos kísérletezés mindannyiuk számára örömteli és élvezetes volt, és elérték vele módszertani nap célját.
A bemutató órát követően a jelenlévő pedagógusok szakmai egyeztetést tartottak. A résztvevők leszögezték, az iskola egyik alapvető feladatai közé tartozik, a tanulási módszerek megfelelő formáinak tanítása. A világról való, robbanásszerűen gyarapodó tudás átadása és az oktatás tömegesedése – az ismeretek középpontba állítása felé mozdította el a pedagógiát.
Az Európai Unió és a Nemzeti alaptanterv is a tanulást, valamint a tanulás tanítását a kiemelten fejlesztendő területek közé sorolja – ez azt jelenti, hogy minden pedagógusnak, szakjától függetlenül feladata a helyes és eredményre vezető tanulási módszerek elsajátítása, a tanulás tanítása. A két oktatási intézmény pedagógusai hiszik és vallják, hogy mindezt csak korszerűen felszerelt iskolában, innovatív oktatási formákkal érhetik el.
Az intézményi óralátogatásokon, s az azt követő esetmegbeszéléseken, a résztvevőknek lehetőségük nyílt az eszmecserére, betekintést nyerhettek az adott intézmény életébe. Az interaktív tapasztalatcsere, minden esetben az egymástól való tanulást, az intézményi jó gyakorlatok, módszerek átvételét jelentheti.
A módszertani nap település ismerkedéssel és borkóstolóval egybekötött kötetlen beszélgetéssel ért véget.
(A képek kattintással nagyíthatók!)
Miriák Ferenc, Felvidék.ma
Fotók: az AI felvételei
